Cátedra Internacional
Cátedra Internacional de Política Pública de Educación Indígena y Etnomatemática
Descripción:
La Catedra Internacional de Política Pública en Educación Indígena y Etnomatemática es un espacio de encuentro para la reflexión académica sobre la relación entre política pública en educación indígena y Etnomatemática, que explicita las visiones y posiciones de los diversos actores, con miras a encontrar tensiones, obstáculos, desafíos y posibilidades presentes en el contexto internacional, nacional y regional.
Programación
Eje temático 1:
La política pública de educación indígena en Latinoamérica: trayectorias en 5 países Brasil, Chile, Ecuador, Perú, Colombia
En esta primera parte de la cátedra se busca identificar los avances, obstáculos, tensiones y horizontes de posibilidad en las políticas públicas de educación indígena en Latinoamérica. Los conferencistas discutirán sobre la situación de la educación indígena en su país, en relación a 1) la historia: cuales han sido las transformaciones en términos legislativos y de luchas de los pueblos; 2) los valores e intereses en pugna: los contenidos y fundamentos de la política pública; 3) la posición de los pueblos indígenas respecto a la educación escolarizada: percepciones, temas en debate y posibilidades para la construcción de alternativas.
Acceda al resumen, a los artículos de referencia y a la conferencia haciendo click sobre el nombre de cada conferencia.
| Fecha | Tema | Conferencista | Comentarista invitado |
| 10 de junio | Procesos de educación intercultural y autosegregación indígena. | Saúl Bermejo Paredes | Julio Alberto Tumi Quispe |
| 15 de junio | Políticas Públicas Educativas y Colonialidad del Saber en el Ecuador del Correísmo (2007-2017) | Marta Rodríguez Cruz | Dílida Luengo |
| 17 de junio | Estado de desarrollo de la Política Educativa Indígena en Brasil | Lúcia Alberta Andrade Baré | Stephanie Díaz-Urdaneta |
| 22 de junio | Políticas públicas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Chile: avances, obstáculos, tensiones y posibilidades | Guillermo Williamson | Anai Huecho |
| 24 de junio | Native Recognition and Public Education in Colombia in the Context of Latin American Countries: a Historical Approach | William Garcia Bravo | Aldo Parra |
Eje temático 2:
La Etnomatemática en el currículo de la educación indígena en Latinoamérica: experiencias en 5 países Brasil, Chile, Ecuador, Perú, Colombia.
En esta segunda parte se tratará específicamente el tema de la Etnomatemática que, como campo de investigación, se plantea el reconocimiento y reivindicación de otras racionalidades diferentes a la moderna y occidental, y una concepción sociocultural de las matemáticas que contribuyan a la descolonización epistemológica y el uso ético de este saber. En este orden de ideas, se busca establecer un diálogo entre el saber cultural indígena y el saber disciplinar de la sociedad moderna. En este sentido, los investigadores abordarán la pregunta ¿Qué avances, obstáculos, tensiones y horizontes de posibilidades, muestran las investigaciones en Etnomatemática sobre educación indígena en términos curriculares y de transformación social en su país?
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| Fecha | Tema | Conferencista | Comentarista invitado |
| 29 de junio | Etnomatemática para la transformación social en Chile: algunas experiencias desde la formación inicial de docentes | Pilar Alejandra Peña Rincón | Melissa Andrade Molina |
| 1 de julio | Etnomatemática y transformación social en Perú | Martha Rosa Villavicencio Ubillús | Maria del Carmen Bonilla |
| 6 de julio | Políticas educativas en el contexto EIB en Ecuador. Experiencias en instituciones educativas interculturales y la situación de la Etnomatemática. | Roxana Auccahuallpa Fernandez | Juan Cadena |
| 8 de julio | Formação de professores Guarani e Kaiowá: interculturalidade e decolonialidade no ensino de matemáticaEtnomatemática y transformación social en Brasil | Maria Aprecida Mendes de Oliveira | Jaqueline Mendez |
| 13 de julio | Etnomatemática y transformación social en Colombia | Diana Victoria Jaramillo Quiceno | Irene Sánchez |
Eje temático 3:
Sistema Educativo Indígena Propio en Colombia: una historia de lucha decolonial y algunas aproximaciones entre la política, la teoría y la práctica.
En la tercera parte de la cátedra, se abordará el Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP) que se viene construyendo en Colombia y su relación con la educación matemática en la particularidad de las escuelas indígenas. Los conferencistas discutirán sobre la manera como se afirma la vida en la educación propia desde los fundamentos del SEIP y en la particularidad de las escuelas. Se reflexionará sobre los avances, las posibilidades y los obstáculos a los que se enfrenta la transformación curricular, en sus comunidades.
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| Fecha | Tema | Conferencista | Comentarista invitado |
| 15 de julio | Educación indígena en Colombia: luchas para volver al origen | Oscar Montero | José Torres Duarte |
| 21 de julio | Proceso de formulación del SEIP, la diversidad cultural de los pueblos indígenas y el diálogo de saberes | María Elena Tobar Gutierrez | Axel Rojas |
| 22 de julio | Resignificación de la educación escolarizada: proceso histórico de los pueblos amazónicos, avances y desafíos | Marbe Luz Becerra Suarez | Clara Guadalupe Higuera |
| 27 de julio | La educación propia del pueblo Magüta: posibilidades y obstáculos para su articulación con la educación escolarizada | Abel Antonio Santos | Violorio Ayarza |
| 29 de julio | Experiencia del Centro Educativo Rural Alto Caimán: avances, obstáculos y desafíos en la educación matemática | Rrichard Nixon Cuellar Lemos | Juan Luis Prieto |
| 3 de agosto | La educación propia del pueblo Nasa: avances, obstáculos y desafíos en la educación matemática | Gentil Güeia | Elizabet Castillo |
Certificación:
Las personas que deseen recibir una certificación de su participación en la cátedra, deberán registrar su asistencia en el enlace que se publicará el día de la transmisión. Para poder recibir la certificación, deberán asistir por lo menos a 13 de las 16 conferencias.
Transmisión en vivo:
Conéctese por nuestros canales:
https://www.facebook.com/0207062003rle/
Organizan:
Coordinadores:
- Edwin Yesid Molano Franco
Estudiante del Doctorado en Educación Universidad de La Sabana.
Magister en Enseñanza de las Ciencia Exactas y Naturales por la Universidad Nacional de Colombia.
Licenciado en Matemáticas e Informática por la Universidad Antonio Nariño.
Docente de matemáticas de las Secretaría de Educación Departamental del Amazonas.
- Carolina Tamayo Osorio
Doctora en Educación de la Universidade Estadual de Campinas
Magister en Educación por la Universidad de Antioquia
Profesora de la Universidade Federal de Minas Gerais
Lider del grupo de investigación y estudio InSURgir
Programa de posgrado en educación: Conocimiento e inclusión social
Coordinadora para Suramérica de la Red Internacional de Etnomatemática
- Hilbert Blanco Álvarez
Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada, España
Magister en Investigación en Didáctica de las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Barcelona, España
Magíster en Educación Matemática por la Universidad del Valle, Colombia.
Profesor del Departamento de Matemáticas y Estadística de la Universidad de Nariño, Pasto-Colombia
Director-Fundador de la Red Internacional de Etnomatemática
Editor Fundador de la Revista Latinoamericana de Etnomatemática
Monitora/auxiliar:
- Luana Leite Pinheiro Bizerra
Indígena Xakri
abá de Minas Gerais, Brasil
Estudiante de la Licenciatura en Formación Intercultural para educadores indígenas
Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais
Entidades que apoyan:
